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幼兒園小班師幼互動現狀與優化策略研究--以丹陽市云陽幼兒園為例.docx

資料分類:教育理論 上傳會員:平凡小白 更新時間:2018-04-08
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摘要: 師幼互動是指教師和幼兒之間發生的一切相互作用和相互影響的行為和過程,教育教學目標和教師的教育觀念都要通過具體的師幼互動行為來實現。

    本文利用觀察法、訪談法、文獻分析法等研究方法對幼兒園小班中的師幼互動現狀進行了研究,并觀察記錄了幼兒園小班中的師幼互動事件,就不同互動發起者、不同互動背景、不同組織形式以及不同互動內容下的師幼互動情況進行了總結、分析,從而歸納出幼兒園小班師幼互動存在的一些問題,主要有如下幾點:1.師幼在互動主體問題上地位失衡;2.不同互動背景下師幼互動行為都存在不同程度的問題;3.一些師幼互動行為限制了幼兒發展,很難實現對于教師的反作用。針對師幼互動問題,本人從傳統文化觀念角度、幼兒園評價機制以及教師自身專業能力這三方面對其產生原因進行剖析。結合師幼互動現狀的問題及成因,進而提出了優化幼兒園師幼互動的策略,主要有歸納出這樣幾點建議:1.教育行政部門需要制定并依法執行相關政策來保證幼兒的主體地位;2.幼兒園要實施形成性評價機制來提高師幼互動質量;3.幼兒園可通過開展有針對性的園本培訓來促進教師成長。

 

關鍵字 師幼互動;問題;成因;策略

 

目錄

摘要

Abstract

1緒論-1

1.1選題的背景-1

1.2選題的意義-1

1.3研究方法-2

1.3.1觀察法-2

1.3.2訪談法-2

1.3.3文獻研究法-2

2師幼互動的概念界定及其主要研究趨勢-3

2.1師幼互動的概念界定-3

2.2師幼互動問題的研究趨勢-3

3師幼互動現狀調查結果及其分析-5

3.1不同互動發起者下的師幼互動情況及其分析-5

3.2不同互動背景下的師幼互動情況及其分析-5

3.3不同互動組織形式下的師幼互動情況及其分析-5

3.4不同互動內容下的師幼互動情況及其分析-6

4師幼互動現狀存在的問題-7

4.1教育活動的開展以教師為中心,師幼互動發起者主要是教師-7

4.2不同互動情景下的師幼互動行為都存在不同程度上的問題-7

4.2.1集體教學活動重視課堂氛圍的營造,忽略重要的語言示范和認知教學-8

4.2.2區域活動中師幼互動氛圍輕松但無實質性內容-8

4.2.3生活活動中師幼互動略顯蒼白,以教師發起互動為主導-9

4.2.4運動中過于重視行為管理,教育引導內容少-10

4.3師幼互動行為沒有實現雙主體的積極發展-11

4.3.1一些師幼互動行為限制了幼兒發展-11

4.3.2師幼互動行為很難實現對于教師的反作用-12

5師幼互動問題的成因及其優化策略-14

5.1師幼互動問題的成因-14

5.1.1中國古代傳統觀念中的育兒觀的影響-14

5.1.2幼兒園評價制度急功近利-14

5.1.3幼兒園教師專業能力的限制-15

5.2優化師幼互動的策略-17

5.2.1教育行政管理部門制定并執行相關政策確保幼兒的主體地位-17

5.2.2幼兒園要實施關注師幼互動質量的形成性評價機制-17

5.2.3幼兒園應開展針對性的園本培訓,促進教師成長-18

致謝-19

參考文獻-20

附錄-21

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