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學前教育本科生專業認同的現狀調查研究.doc

資料分類:教育理論 上傳會員:平凡小白 更新時間:2018-04-08
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摘要:專業認同感是學前教育專業本科生專業學習和專業發展的重要影響因素,研究采用問卷調查法對三所本科院校300名學前教育專業學生的專業認同開展了實證研究,從專業認同的專業認知認同、專業情感認同、專業持續認同三個維度來調查分析學前教育本科生專業認同現狀。學生對專業發展的認知影響其對專業的定位,對專業的認知與定位影響其專業情感認同,調查發現,學前教育專業本科生的專業認同程度較高,學生對專業的感興趣程度高,專業學習的積極性高,對專業的發展前景持樂觀態度,同時,存在著部分問題,學生對學前教育專業的認知程度低,專業基礎較為薄弱,對專業發展方向認識單一等。在此基礎上,從個人、學校、社會三方面探討如何改善學前教育本科生的專業認同,針對相關問題提出了四條對策建議。

 

關鍵詞 學前教育專業認同;學前教育本科生;專業發展

 

目錄

摘要

Abstract

1 緒論-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究意義-1

1.2.1現實意義-1

1.2.2理論意義-1

1.3 研究方法-2

1.4 學前教育本科生專業認同的文獻綜述-2

1.4.1學前教育專業認同的內涵-2

1.4.2學前教育本科生專業認同的已有研究分析-2

2 學前教育本科生專業認同的調查與分析-4

2.1 調查對象-4

2.2 問卷編制-4

2.3 調查結果-4

2.3.1 學前教育本科生專業認知認同-4

2.3.2 學前教育本科生專業情感認同-6

2.3.3 學前教育本科生專業持續認同-7

3 存在問題及原因分析-11

3.1 學生專業基礎薄弱,自主學習力差-11

3.2 課程設置不均衡,教學實踐過少-11

3.3 專業定位不準確,缺乏專業發展指導-11

3.4 就業前景樂觀,職業選擇困難-12

4 相關建議-13

4.1 學生積極提高自身專業水準-13

4.2 本科院校注重培養學前教育專業學生社會適應性-13

4.3 教師加強對學生專業發展指導-13

4.4 政府提高幼兒教師工作待遇和社會地位-14

結論-15

致謝-16

參考文獻-17

附錄-18

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